第十章 春风里的约定与生长 (3 / 5)

        陈默看着消息，嘴角不自觉地上扬。他想象着暑假里，自己带着山区的孩子参观科技馆，孩子们睁着好奇的眼睛，指着航天模型问东问西的场景，心里满是期待。“好啊，”他回复道，“到时候我可以给孩子们讲不同国家的文化和习俗，让他们了解更多元的世界。”

        柏林的春天，终于驱散了冬日的寒冷。王剑坐在办公室里，面前的电脑屏幕上显示着“亲子共读”模块的上线数据——上线两周，用户参与量突破了三万，有超过五千个家庭通过模块参与了公益捐赠，累计捐赠金额达到了五万元，这些钱已经全部转到了叶菲的公益基金，将用于给山区学校购买图书和文具。

        “王总，这是‘亲子共读’模块的用户反馈报告，”助理安娜走进来，脸上带着兴奋，“有家长说，这个模块让他们和孩子的互动变多了，以前孩子放学回家就玩手机，现在每天都会主动拉着家长一起读故事、做游戏。还有海外华人家长反馈，希望能增加更多中国传统文化的内容，比如古诗词、传统节日故事，让孩子在学英语的同时，也能了解中国文化。”

        第十章春风里的约定与生长

        王剑接过报告，仔细翻看着。看到“中国传统文化”的建议时，他眼前一亮——之前开发模块时，更多关注的是英语学习，却忽略了传统文化的传播。“这个建议很重要，”王剑抬头看向安娜，“你立刻组织产品团队开会，讨论在‘亲子共读’模块里增加‘中国传统文化’板块，收录古诗词、传统节日故事、民间传说等内容，用双语讲解的方式，让孩子既能学英语，又能了解中国文化。比如讲春节的故事时，既用中文介绍‘贴春联、吃饺子’的习俗，又用英语翻译相关的词汇，让孩子在潜移默化中学习双语。”

        安娜点点头，补充道：“我们还可以邀请专业的配音演员录制音频，让故事听起来更生动。另外，在模块里加入‘传统文化手工’教程，比如教孩子用彩纸剪窗花、做灯笼，家长和孩子一起动手，既能增进亲子互动，又能让孩子感受传统文化的魅力。”

        “这个主意好！”王剑笑着说，“就按你说的做，尽快推进‘中国传统文化’板块的开发，争取在清明节前上线，让孩子们能在节日期间学习相关的文化知识。”

        等安娜离开后，王剑拿起手机，给叶菲打了视频电话。屏幕里，叶菲正在整理“启智班”的教材，身边堆着一摞摞的书籍和光盘。“菲儿，告诉你一个好消息，”王剑的声音里满是兴奋，“‘亲子共读’模块的用户参与量突破三万了，累计捐赠了五万元，已经转到你的公益基金了。另外，我们计划在模块里增加‘中国传统文化’板块，让孩子在学英语的同时，也能了解中国文化。”

        叶菲放下手里的教材，脸上露出开心的笑容：“太好了！这五万元我们正好用来给云南宁蒗县希望小学买新的图书，之前校长说孩子们想看更多关于中国传统文化的书，比如《西游记》《水浒传》的绘本，现在正好能满足他们的愿望。对了，念菲还整理了一份英语游戏教案，准备寄给山区的老师，以后山区的孩子也能在游戏中学习英语和传统文化了。”

        屏幕里，念菲正好走进来，听到两人的对话，立刻凑到镜头前：“爸，我设计的英语游戏里，有‘猜传统节日’的环节，比如描述‘这个节日要吃月饼、赏月’，让孩子们用英语说出节日的名字，既能学英语，又能了解传统节日，是不是很有意思？”

        王剑看着女儿兴奋的样子，心里满是骄傲：“太有意思了！等‘中国传统文化’板块上线，我把你的英语游戏教案也加进去，让更多孩子能通过游戏学习知识。对了，陈默的外交官面试怎么样了？有消息吗？”

        “还没有呢，”念菲摇摇头，“不过他说面试很顺利，应该很快就会有结果了。我们还约好，暑假一起带山区的孩子参观北京，他给孩子们讲不同国家的文化，我给孩子们上英语课。”

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