第46章 教化 (3 / 5)

        十几名孩子尽管听不太懂老师的话，但看到老师的手势和动作，大致明白他的意思。

        老师这是留了课后作业，需要他们下去反复练习。

        由于目前始兴堡尚未造出合格的白纸，无法给孩童们提供书写的工具。他们的课后作业练习，只能暂时拿根树枝，在地上写字。

        说起来，也是苦逼得很！

        始兴堡的语言同化工作不仅仅针对孩童在进行，而且还对一百多名西班牙成年人以及两百多名印第安人也在不断地以各种方式实施着。

        要想将现有的人员尽可能地拧成一股绳，怎么可能会允许整个团体之中操着不同的语言，彼此之间也无法顺利沟通交流呢？

        曾经说着一口闽南语的林阿福，就在穿越众的强制要求下，不得不别扭地说着一股浓浓的闽南腔普通话。

        两千年前，秦统六国，四海毕一，遂有“车同轨，书同文，行同伦，地同域，量同衡，币同形”，为华夏两千多年的统一文明奠定了基础，从而使得中华文明能够源远流长。

        那么，受“大一统”之念甚深的穿越众，自然要坚定地执行“同一”之论。

        “这帮孩子多久能说一口流利的汉语？”

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