第六百九十二章 双胞胎的助攻，你见过天才吗？ (6 / 19)

        这是一个叫她既无奈又窃喜的消息。

        於公，这位主班老师当然是希望和家长本人见面、沟通的，好好地聊一聊孩子们这学期的情况；但於私，铁蛋和呦呦的叔叔来……又有什麽不好呢？

        但江月琴就有些探究深层次原因的意思了：「李老师的工作态度我是不存疑的，不过是不是还需要再讲究一些工作方法？」

        「要说家庭背景，园里也有不少孩子家长或者长辈，算是最顶尖的那一批了，我也没见这些家长们严防死守嘛？还是比较信任北海对於家长隐私的保护和负责的，对吧？」

        江月琴的问题带着探究与压力，李文茜微微挑眉，声音平稳：「关於家长不愿过多暴露身份的情况，我实习时在魔都的宋幼确实也接触过类似案例。」

        「部分高净值或高社会关注度家庭的家长，会出於对标签效应和同伴压力的审慎考虑，有意识地在学前教育阶段为孩子创造一个相对去身份化的成长环境。」

        「这在儿童发展心理学中，有时与「保护性教养或「避免过早社会比较的养育理念相关。他们并非不信任机构，而是希望减少家庭背景对孩子社会性发展的潜在干扰，让孩子更纯粹地基於自身特质进行同伴互动和个性建构。」

        「从专业角度，我认为这可以理解为一种特殊但并非不合理的家园合作边界设定。我们需要做的，是在尊重这种边界的前提下，通过更专业、更细致、更以孩子为中心的工作，去赢得更深层次的沟通机会。」她提到的「宋幼」也即魔都的宋庆龄幼儿园，也是国内顶级，它直接由宋女士1938年创立的中国福利会管理，不受教育部门节制，和北海难分伯仲。

        会议室里气氛更加压抑，大家对於李文茜的专业毋庸置疑，北海也好久没有这种初来乍到的主班老师和园长公开「讨论」的情况了。

        毕竟北海的情况特殊，园长也是带着行政职务的。

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