第二十五章针对 (3 / 11)

        “行。“孙老师站起身，拍了拍他的肩膀，“冲你这句话，我试试，不过丑话说前头，要是不管用，我可要骂人的。“

        “您随便骂，我脸皮厚。“

        “得了吧，看你这细皮嫩肉的，哪像脸皮厚的？“孙老师摆摆手，“明天下午开始，我班上那几个背古文费劲的，你尽管拿去练手。“

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        8 月 6 日到 8 月 15 日，李柏成了孙老师的编外助教。

        每天下午没课的时候，他就往孙老师教室跑，像个实习生似的观察学生反应，随时调整方法细节。

        “孙老师，这个节奏标记太复杂了，简化成快慢两种就行。“李柏指着教案上的符号，“学生记这个比记课文还费劲。“

        “肢体动作幅度再小点，学生们本来就放不开，再让他们手舞足蹈的，能尴尬到把教室抠穿。“

        “这里加个小组竞赛，学生普遍好胜心强，比着学才有劲。“

        孙老师听着，手里的笔不停地在教案上写写画画。原本工整的板书旁边，渐渐多了各种颜色的批注，红笔是李柏的建议，蓝笔是自己的修改，黑笔是学生的反馈，一本教案，看着像幅抽象画。

        8 月 10 日，孙老师班上进行了第一次背诵小测。

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