第九章 冬日里的微光与新程 (4 / 6)

        陈默看着念菲眼里的光，心里忽然变得格外坚定。他想起在贵州村寨里，孩子们围着他问“外交官是不是能去很多国家”“能不能帮我们带外面的书回来”，那些纯真的问题，成了他追逐梦想的动力。“等我当上外交官，第一个想做的就是推动教育公益合作，”陈默的声音里满是憧憬，“比如联系国外的公益组织，给山区学校捐赠图书和设备，或者组织中外学生开展交流活动，让孩子们能看到更广阔的世界。”

        念菲笑着点头，从包里拿出一张照片递给陈默——那是上次在贵州高铁站，三人一起拍的合影。照片里，阳光落在他们脸上，笑容格外灿烂。“把这张照片带去考试吧，”念菲轻声说，“就当是我们在给你加油。”

        柏林的冬天，夜色来得格外早。王剑坐在办公室里，面前的电脑屏幕上显示着在线教育产品的后台数据——上线一个月，下载量突破了五万，用户覆盖了全国二十多个省份，甚至还有海外华人家长留言，希望能增加双语教学内容。

        “王总，这是本周的用户反馈报告，”助理安娜抱着平板电脑走进来，语气里带着几分兴奋，“有90%的家长表示对‘家长监督’功能满意，85%的教师认为‘互动配画’功能能有效提高学生的学习兴趣。还有家长建议，希望能增加‘亲子共读’模块，让家长能和孩子一起学习。”

        王剑接过平板电脑，仔细翻看着用户反馈。看到“亲子共读”的建议时，他眼前一亮——之前开发产品时，他更多关注的是学生的学习需求，却忽略了家长在教育中的参与感。“这个建议很好，”王剑抬头看向安娜，“你立刻组织产品团队开会，讨论‘亲子共读’模块的设计方案。可以加入睡前故事、亲子游戏等内容，让家长和孩子在互动中学习，比如家长读英文故事，孩子跟着模仿发音，系统还能给出发音评分。”

        安娜点点头，刚要转身，王剑又补充道：“对了，记得在模块里加入‘成长记录’功能，家长可以上传孩子的学习视频和画作，生成电子相册，这样家长就能随时回顾孩子的成长过程。”

        等安娜离开后，王剑拿起手机，点开和叶菲的聊天框。他想跟她分享产品的好消息，却看到叶菲半小时前发的消息：“云南宁蒗县希望小学的‘启智班’审核通过了，校长说孩子们听说有新的课程和图书，都激动得睡不着觉。”下面还附了一张照片，照片里，孩子们围着校长，手里举着写有“谢谢公益基金”的纸牌，冻得通红的脸上满是笑容。

        王剑看着照片，嘴角不自觉地上扬。他手指在屏幕上敲击，回复道：“等我忙完这阵子，就跟你一起去宁蒗县看看，咱们给孩子们带些新的学习设备，再陪他们上几节课。对了，产品团队准备开发‘亲子共读’模块，到时候可以先在‘启智班’试点，让山区家长也能参与到孩子的学习中。”

        消息刚发出去，叶菲就回复了：“好啊！我跟校长说一声，让他们提前准备好教室的设备。对了，念菲说她下周要带学生去社区做英语公益课，教社区里的老人说简单的英语，比如购物、问路用到的句子，你要是有空，也可以远程给孩子们指导指导。”

        王剑笑着回复“没问题”，心里满是幸福。他知道，虽然自己和家人隔着千山万水，但他们的心始终连在一起，在各自的领域里，为着同一个目标努力——让更多人感受到教育的温暖，让更多梦想有机会发芽。

        内容未完，下一页继续阅读