第五章掌声响起来 (9 / 14)

        王明宇的父亲抬了一下眼镜：“李老师，我有个问题。“

        “您说。“

        “我看了我儿子的代码，他用递归函数分析《陋室铭》的论证结构。逻辑是对的，但我不确定这对语文考试有没有用。“

        李柏笑了：“对，语文不考递归，考的是情感理解。所以接下来要帮他补这块：从逻辑到情感的桥梁。但您知道吗？他那个递归分析说明他已经读懂了《陋室铭》的核心结构，读懂了才能分析。剩下的，是表达的问题，不是理解的问题。“

        王明宇的父亲沉默了两秒，点了点头。

        没有反驳。

        李柏把十二个学生的过程档案全部展示了一遍。赵峰的“篮球背诗法“记录表。陈小雨的“化学方程式韵律稿“。还有几个学生自己写的学习小结：歪歪扭扭的，错别字不少，但每张纸上都写着“我觉得我能行“。

        十二个学生，十二种方法，十二份看得见的进步。

        会议室里的气氛从最初的凝重，慢慢变成了一种滚烫的东西。

        那种东西在家长之间传递，不需要语言。

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