第171章 平等的学习资源 (4 / 7)

        墨菲也向诺德点点头：“你教我怎么说，我教你怎么写。”

        “……好。”诺德略微感到尴尬，一个土生土长的布列西人居然要让外国人教写本国文字。这份尴尬让他隐约意识到知识的重要和危机感，在座的每个人都比他懂得更多，比他更有价值，他的心中埋下了立志成为像维拉克那样的人的种子。

        “那迪亚兹就负责教他们两人最起码的文字语言，不至于以后连些简单的事务都处理不了。”维拉克愈发意识到知识的重要性。

        贫民区多数人连本国文字都不会写，就算他们有一天被压迫到了极限，想要反抗，也注定战胜不了掌握了比他们多得多的知识的权贵们。

        因为他们的认知浅薄，他们的斗争只基于眼下，政府只用许以蝇头小利就能轻易安抚住他们，继续让他们心甘情愿地为高高在上的权贵们卖命。

        想要赋予他们反抗、保护自己、看得更远的能力，就得获得平等的教育资源，让每个人都享有学习的权利。

        这一点和平等的逻辑相同。

        被断绝了学习的权利，除非有极其难得的机遇，不然终生只能从事最差的工作，而且全然没有累积的优势，只会一代比一代差，彻底锁死上升的通道。

        上升的通道被锁死后，他们只能和天生觉得自己是底层人、是贱民、是寄生虫一样，对自己不识字，不能享有学习的权利、资源感到习以为常，认为生来就该如此。

        一旦觉得这没有不对，就再也没有了希望。

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